如何弥补我国高中生深度应用水平不足

根据《中美日韩四国高中生学习意识与状况比较研究报告》（下称报告）显示，虽然我国高中生学习的信息化水平大幅提升，但与美国和韩国高中生相比，在学习中的“深度应用水平”仍存在差距，网络学习效果较差。

报告给出建议，教育部门和学校应鼓励高中生用好网络进行自主学习，注重计算机实际操作培养，着力提升信息素养，强化信息意识，增强信息搜索能力、评估能力、归纳整合能力、利用能力，促进数字化学习向深度发展。

在学习能力提升上，报告还建议学校要提升学生的学习兴趣与学习能力，实现以学生为中心、主动学习和解决现实情境中的问题。

教育，并不意味着家长可以袖手旁观。一方面，家长要了解当前教育改革的变化趋势，在家庭教育中跟得上教育改革节奏；另一方面，引导孩子适应新的学习方式。

虽然中国学生的学习压力与7年前相比有所下降，成绩满意度提升了，但是学习乐趣却有所下降，有近四分之一的高中生对学习并不感到快乐。对此，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳支招：“父母和老师应引导学生全面客观地认识自己，给自己更准确的定位，这样才能使高中生选择适合自己的未来目标，找到适合自己的学习方式，主动减轻学习负担。”

学校和家庭要对高中生采取全面的评价标准，引导高中生正确对待竞争，在竞争中学会合作。报告建议，学校采取全面的评价标准，从多个角度去评价学生，不以成绩论英雄。学习成绩好的是英雄，肯帮助同学的也是英雄，要引导学生积极向上的人生价值感。