开封【善读书院】领头雁计划-38︱肖诗坚：乡村为什么需要属于自己的教育

关于肖诗坚老师主讲的“乡村为什么需要属于自己的教育”这一主题.

一、中国义务教育主体是乡村学生

根据《中国农村教育发展报告2019》显示的数据，截至2017年，中国义务教育在校生人数为1.45亿人，其中乡村及乡镇学生人数为9505万人，占义务教育总人数的65%。这一数据清晰地表明，乡村学生是中国义务教育的主体。他们理应享有和都市孩子一样有质量的教育，但现实中，农村教育却是整个国家教育的薄弱地带。

二、中国教育正在失去乡村

随着城镇化进程的加快，以及教育资源向城市的倾斜，乡村教育正面临严峻的挑战。一方面，乡村学校的数量在大幅减少，许多孩子不得不远赴他乡求学，这不仅增加了他们的求学成本，也削弱了他们与乡村文化的联系。另一方面，乡村教育的内容往往脱离乡村实际，过于注重应试教育，而忽视了对学生乡土情感和实践能力的培养。这种教育模式的弊端在于，它使得乡村学生在面对城市文化时感到自卑，同时在回归乡村时又缺乏必要的技能和认同感。因此，可以说中国教育在一定程度上正在失去乡村。

三、失去乡村教育的农民后代

乡村教育的缺失对农民后代产生了深远的影响。首先，他们无法接受到与城市孩子同等质量的教育，导致他们在未来的竞争中处于不利地位。其次，由于缺乏对乡村文化的认同感和归属感，他们往往不愿意回到乡村发展，这进一步加剧了乡村的人才流失和空心化现象。最后，乡村教育的缺失还可能导致农民后代在价值观和行为方式上出现问题，如缺乏责任感、自私自利等，这些问题将对他们的人生轨迹产生长远的负面影响。

四、乡村需要怎样的教育

针对乡村教育的现状和问题，乡村需要一种属于自己的、符合乡村实际和需求的教育模式。具体来说，这种教育模式应该具备以下特点：

差异化发展：乡村教育应根据自身的特点和需求，在政策、机制、教学内容等方面走差异化道路，避免一刀切。

注重乡土文化：乡村教育应加强对乡土文化的传承和发扬，培养学生对乡村的认同感和归属感。这可以通过开设乡土课程、组织乡土文化活动等方式实现。

强化实践教育：乡村教育应注重实践教育，提高学生的动手能力和解决问题的能力。这可以通过开展劳动教育、社会实践等方式实现。

提高教育质量：乡村教育应加大投入，改善办学条件，提高教师队伍素质，从而提高教育质量。这可以通过增加教育经费、引进优秀教师、开展教师培训等方式实现。

乡村需要属于自己的教育，这种教育应既符合乡村实际和需求，又能促进学生的全面发展。通过实施差异化发展、注重乡土文化、强化实践教育和提高教育质量等措施，我们可以为乡村学生提供更好的教育机会和成长环境，从而推动乡村教育的振兴和发展。